Проект для школ "Метапредметный подход в обучении"

Самым интересным мероприятием была ученическая конференция, так как было много интересных работ, благодаря которым каждый смог узнать много нового. Самой полезной оказалась олимпиада «Семья». Я поняла, как выглядят настоящие ценности человека

Дарья, 8 класс.

Главное достижение в том, что дочь научилась самостоятельно выполнять задания. Для меня было неожиданно, что, оказывается мой ребенок умеет креативить, фантазировать - раньше для нас было трудновато

мама Минлиной Кати, 3 класс

Самое неожиданное – структура урока, представленная Центром «Эйдос». Нигде раньше такого не находила, была удивлена. Получила поддержку коллег в убежденности о необходимости использования метапредметного подхода. Хотелось бы увидеть урок (практический), подготовленный сотрудниками Центра, с полным его анализом с позиции метапредметности. Большое спасибо! Удачи и процветания Центру «Эйдос»!

Переход Вера Владимировна, учитель начальных классов

Ожидала практической работы по разработке метапредметного урока. Хотела разобраться, в чём отличия интегрированного и метапредметного урока. Поняла, в чём заключается метапредметность – в чём её отличие от общеучебных умений. Проект имел практическую направленность – это очень ценно и продуктивно

Катюкова Ольга Викторовна, учитель начальных классов

Дети стали более самостоятельны в работе и в принятиях решений. Повысилась мотивация к учебному процессу. С неожиданной стороны раскрылись отдельные ученики, в них «проснулось» творческое начало. Учителя изменили уроки, типы заданий, методы обучения; появилось понимание необходимости нетрадиционных подходов, переосмысление конечного результата каждого урока, его структуры, методов контроля

Рукавицына Людмила Ивановна, зам. директора лицея «Туран»

«Появилось четкое понимание, что такое продукт ученика (где самость – там продукт, личностно-значимый для ребенка). Выявила организаторские, лидерские умения. В планах: ведение метапредмета «Мироведение», создание в школе эвристических классов».

– Варисова Диля Магарифовна, заместитель директора

«Поняла, что метапредметный урок – это урок, на котором формируется целостное представление о мире, мотивация к познанию. В результате метапредметного урока получается внешний и внутренний продукт. Также поняла принципы создания метапредметных заданий.».

– Городынская Валентина Григорьевна, учитель русского языка и литературы

«Обязательно буду использовать метапредметные задания на уроках! Включился механизм: как найти, на каких именно уроках, по каким темам это можно опробовать. Появились новые идеи, желание применить полученные знания на своем предмете».

– Данильченко Елена Викторовна, учитель начальных классов

«Методика метапредметного подхода оказалась действительно универсальной для всех предметов! Появилась уверенность, что мы двигались в правильном направлении».

– Луфт Олеся Юрьевна, учитель химии

«Я поняла, что метапредметное – это что-то большее и широкое, чем межпредметное. А ученик – самый главный компонент учебного процесса. Важны его здоровье, его личное счастье, его мировоззрение. Вопросов много, думаю, что найду ответы на дистанционных курсах «Эйдоса»».

– Маджидова Рабият Шарабутдиновна, учитель биологии

«Пришло понимание, что есть внутренняя и внешняя оценка метапредметных результатов. Важное приращение: появилась понимание значимости рефлексии на уроке. Планирую дальше работать с целеполаганием и рефлексией. ».

– Стеценко Юлия Александровна, учитель начальных классов

«Учащимся удалось показать свое взаимодействие с окружающим миром. Многие представляют себя в окружении: семьи, школы, учителей, друзей, живой природой. Во время проверки итоговых работ было интересно читать, какую картину мира ребята представляют, что считают наиболее важным для себя. Некоторые учащиеся мыслят глобально, видят себя не только в пределах своей страны, но и во вселенной, отразив свое взаимодействие с окружающим миром в картинках. Понимают, что мир не идеален, и готовы улучшить этот мир, внести свой вклад, помогать другим людям. Для многих учащихся картина мира это, прежде всего его семья, школа, друзья, живая природа».

– Гареева Гульнара Маратовна, учитель английского языка

«Удалось стать частью команды, расширить свои знания о фундаментальных образовательных объектах. Выстроилась четкая система понимания метапредметного подхода, стала более понятна система оценивания метапредметных результатов. Теперь я знаю, как разработать метапредметные задания. Удалось реализовать свои организаторские способности».

– Шевхужева Жанна Умаровна, заместитель директора

Спасибо Андрей Викторович! От всей души поддерживаю распространение идей ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ! На мой взгляд, это особенно актуально сегодня, когда в обсуждении экономической эффективности образовательных систем и их изменений, человек из существительного превращается в прилагательное... Не ЧЕЛОВЕК с его свободой, самореализацией, самоактуализацией, а человеческий ресурс, человеческий капитал!

Роман Пономарев, МГУ

Школьную программу можно проходить по-другому! Осваивать стандарты можно творчески, при этом развивая полезные качества детей и желание учиться. Мы помогаем сделать уроки такими, чтобы на них с нетерпением спешили и ученики, и учителя.

Скрипкина Юлия Владимировна, канд. пед. наук, декан ФПК Института образования человека