Инновационный проект "Школа самореализации"

Дети стали более самостоятельны в работе и в принятиях решений. Повысилась мотивация к учебному процессу. С неожиданной стороны раскрылись отдельные ученики, в них «проснулось» творческое начало. Учителя изменили уроки, типы заданий, методы обучения; появилось понимание необходимости нетрадиционных подходов, переосмысление конечного результата каждого урока, его структуры, методов контроля

Рукавицына Людмила Ивановна, зам. директора лицея «Туран»

Главное достижение в том, что дочь научилась самостоятельно выполнять задания. Для меня было неожиданно, что, оказывается мой ребенок умеет креативить, фантазировать - раньше для нас было трудновато

мама Минлиной Кати, 3 класс

Самым интересным мероприятием была ученическая конференция, так как было много интересных работ, благодаря которым каждый смог узнать много нового. Самой полезной оказалась олимпиада «Семья». Я поняла, как выглядят настоящие ценности человека

Дарья, 8 класс.

Спасибо Андрей Викторович! От всей души поддерживаю распространение идей ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ! На мой взгляд, это особенно актуально сегодня, когда в обсуждении экономической эффективности образовательных систем и их изменений, человек из существительного превращается в прилагательное... Не ЧЕЛОВЕК с его свободой, самореализацией, самоактуализацией, а человеческий ресурс, человеческий капитал!

Роман Пономарев

Школьную программу можно проходить по-другому! Осваивать стандарты можно творчески, при этом развивая полезные качества детей и желание учиться. Мы помогаем сделать уроки такими, чтобы на них с нетерпением спешили и ученики, и учителя.

Скрипкина Юлия Владимировна, канд. пед. наук, декан ФПК Института образования человека

«Еще раз убедилась, что безопасность, личностный рост и счастье ученика – основа образования».

– Чирва Лилия Сергеевна, учитель физики

«Появилось четкое понимание, что такое продукт ученика (где самость – там продукт, личностно-значимый для ребенка). Выявила организаторские, лидерские умения. В планах: ведение метапредмета «Мироведение», создание в школе эвристических классов».

– Варисова Диля Магарифовна, заместитель директора

«Пришло понимание, что есть внутренняя и внешняя оценка метапредметных результатов. Важное приращение: появилась понимание значимости рефлексии на уроке. Планирую дальше работать с целеполаганием и рефлексией. ».

– Стеценко Юлия Александровна, учитель начальных классов

«Удалось стать частью команды, расширить свои знания о фундаментальных образовательных объектах. Выстроилась четкая система понимания метапредметного подхода, стала более понятна система оценивания метапредметных результатов. Теперь я знаю, как разработать метапредметные задания. Удалось реализовать свои организаторские способности».

– Шевхужева Жанна Умаровна, заместитель директора