Курс «Развитие и диагностика компетентностей учащихся в условиях ФГОС» (Москва)

«Уточнились знания о компетентностном подходе в обучении. Появилась новая цель: желание изменить свою работу. Появилась новая точка зрения: разработка урока с учетом позиции ученика. Удалось организовать собственную деятельность и деятельность коллег в составлении Древа компетенций, модели урока, планировании реализации учебно-познавательной компетенции в учебном процессе. Планирую использовать компетентностные задания в своих уроках, организовать участие детей в конкурсе «Моя семья»

Чисталёва Елена Николаевна, учитель начальных классов

«Ознакомиться с компетентностным подходом – цель, а результат – большое познание в этом семинаре. Неожиданным было то, что мы сами разбирали на себе весь семинар: уроки, планы. Яркие ощущения были, когда мы составляли и анализировали уроки. Побольше таких семинаров!».

Хафизова Винера Рифовна, учитель физической культуры

«Научилась разрабатывать компетентностные ситуации, занятия, благодаря продуктивной работе с коллегами, рекомендациям ведущего семинара. Наиболее яркие ощущения вызвали практические задания «Проектирование компетентностного образа ученика и учителя» и «Моделирование образовательной ситуации».

Кибальникова Елена Николаевна, педагог-психолог

«Хотела понять, как проектировать те или иные образовательные результаты на современном уроке. В итоге я это поняла. Но также я для себя поставила вопрос – а как помочь своему ребенку самореализоваться? Дальше я решила начать изменения в работе со своего сына. Он у меня 7-классник, далеко не олимпиадник. Я поняла, что могу помочь ему самореализоваться в таких метапредметных олимпиадах, как «Любовь», «Семья», «Дружба».

Николаева Любовь Прокопьевна, замдиректора по учебной части, Республика Саха (Якутия)

«Я приняла участие в курсах в надежде расширить свои знания по заданной теме, повысить уровень компетентности как руководителя образовательного учреждения, проанализировать возможность применения компетентностного подхода в отдельно взятой (т.е. своей) школе. В этом плане, курсы оправдали мои ожидания. Считаю, что в результате работы в огдеятельностном курсе я получила новый опыт участия (не прохождения, а именно участия) в курсовой подготовке. Работать было очень сложно, но интересно. Курсы получились практико-ориентированными».

Абрамова Жанна Николаевна, директор МОУ Ульяновская СОШ Красногорского района Московской обл.

«В этот раз от работы я получила массу удовольствия. Более всего мне пригодились типы заданий. С помощью такого небольшого по объему материала, оказывается очень легко творить!».

Евдокимова И.П., школа 119, г.Москва

«Хотела научиться проектировать компетентностный урок и создавать компетентностно-ориентированные задания. Очень эффективно прошла работа в группах, яркие ощущения при работе над совместным продуктом. Получила практические советы. Пожелание – продолжить совместную работу».

Чепижко Светлана Анатольевна, МБОУ «Средняя школа №6» г.Когалым, учитель начальных классов

«Больше всего удалось общение с коллегами в творческом сообществе, рождение продукта в виде разработок. Появилась заинтересованность в улучшении своей работы, повышении методической грамотности, освоении современных методик. Посмотрела видео-лекции Хуторского А.В. на сайте ИОЧ – интересно».

Макарова Л.В., учитель химии

«Думала, будет «сухой» однотонный пересказ. В результате семинар уже с первого дня оказался интересным, плодотворным, «живым». Научилась слушать других. Из разнообразных мнений выявлять самые важные. Теперь хоть одно из десяти занятий будет компетентностным. Всё, что я узнала, поняла, запомнила, обязательно применю в своей деятельности. Расскажу коллегам из других школ».

Шомысова Наталья Алексеевна, воспитатель

«Ожидала понять, что такое компетентностный подход, разработать свой урок с позиции компетентностного подхода. Достигла. Разработала ещё один урок, надеюсь, интересный».

Елизарова Татьяна Валерьевна, МБОУ «СОШ № 7» г. Когалым, учитель русского языка и литературы

«Цель – научиться реализовывать компетентностный подход на уроках. Яркие ощущения вызвала работа в группах над разработкой урока. Приращение – в переосмыслении собственной педагогической деятельности. Хотелось бы побывать на открытых уроках. Хотим поучаствовать в эвристических олимпиадах».

Мусаева Елена Аркадьевна, «Средняя школа №5» г.Когалым, учитель начальных классов

«Неожиданным оказались сведения об Институте образования человека, его деятельности, результатах. Изменился взгляд на ученика и образование в целом (цели обучения, формы подхода к деятельности ученика и самого учителя). Собственное приращение вижу в уточнении некоторых понятий, в ознакомлении с новой точкой зрения на деятельность учителя и ученика. Появилось желание включиться в освоение нового подхода, изучать технологию Хуторского».

Ветошкина Надежда Павловна, учитель русского языка и литературы