Общая и частная методика обучения физике

В пособии представлены труды выдающегося педагога и методиста – Ларисы Николаевны Хуторской (1935 – 2004), имеющие актуальное значение для совершенствования обучения физике в современной школе. Книга содержит педагогические труды ученого, раскрывающие сущность теоретических и практических положений дидактики физики. Приведены многочисленные обобщающие схемы и таблицы по курсу общей и частной методике физики, являющиеся опорой при его изучении. 

Прочитав книгу, вы узнаете:

• О современных задачах, проблемах методики обучения физики и способах их разрешения.
• О методических особенностях изучения отдельных разделов физики и целостной картине взаимосвязи между ними.
• О значительном воспитательном потенциале курса физики в современных условиях.

Хуторская Л.Н. Общая и частная методика обучения физике. Л.Н. Хуторская; Под ред. А.В.Хуторского. [Электронный ресурс]. Версия 1.1. - М.: Центр дистанционного образования "Эйдос", 2026. – 17,5 а.л. 
 
ЧАСТЬ I. ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ

1.1. Методика обучения физике: проблемы, задачи, пути развития

1.1.1. История развития методики обучения физике. 
1.1.2. Научно-практические проблемы методики физики. 
1.1.3. Основные дидактические принципы и их реализация при обучении физике. 1.1.4. Системный подход при обучении физике. 
1.1.5. Деятельностный подход при обучении физике.

1.2. Планирование курса методики обучения физике

1.2.1. Программа курса теории и методики обучения физике. 
1.2.2. Календарно-тематическое планирование занятий по физике. 
1.2.3. План научно-методического анализа темы для студентов. 
1.2.4. Психологический и логический анализ учебной темы. 
1.2.5. Дидактические характеристики знаний и умений учащихся по физике. 
1.2.6. Обобщение и систематизация знаний школьников. 
1.2.7. Вопросы коллоквиума по частным вопросам дидактики физики.

1.3. Методика и техника учебного физического эксперимента 

1.3.1. Общие положения методики школьного физического эксперимента.
1.3.2. Организация методического практикума по демонстративному физическому эксперименту. 
1.3.3. Пооперационно-деятельностная модель обучения демонстрационному физическому эксперименту. 
1.3.4. Физический эксперимент по проблеме безопасности жизнедеятельности человека. 
1.3.5. Методика проведения уроков-лабораторных работ по физике. 
1.3.6. Проблемы применения ЭВМ в физическом практикуме.

ЧАСТЬ II. ИЗУЧЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ РАЗДЕЛОВ ФИЗИКИ

2.1. Механика. Гидро- и аэростатика

2.1.1. Методика формирования понятий «работа» и «энергия».
2.1.2. Методика изучения законов сохранения. 
2.1.3. Специфика изучения темы «Гидро- и аэростатика».
2.1.4. Пример конспекта урока по теме свободное падение тел.

2.2. Молекулярная физика

2.2.1. Методологические аспекты изучения молекулярной физики. 
2.2.2. Анализ содержания и методика изучения молекулярной физики и тепловых явлений.
2.2.3. Методика введения понятия «абсолютная температура».

2.3. Электродинамика

2.3.1. Анализ содержания и основ методики изучения электродинамики. 
2.3.2. Технология научно-методического анализа содержания классической электродинамики. 
2.3.3. Методика формирования понятий: «Сила тока», «напряжение», «сопротивление». 
2.3.4. Трехмерная модель взаимосвязи содержания и организации форм занятий по электродинамике.

2.4. Квантовая физика и теория относительности 

2.4.1. Элементы квантовой физики. 
2.4.2. Методика изучения темы «Теория относительности». 
2.4.3. Основные знания учащихся по разделу «физика атома, атомного ядра и СТО». 2.4.4. Вводная лекция «Основные этапы становления квантовой физики».

ЧАСТЬ III. ОБОБЩАЮЩИЕ СХЕМЫ И ТАБЛИЦЫ ПО ДИДАКТИКЕ ФИЗИКИ

3.1. Общие вопросы методологии дидактики физики

3.1.1. Дидактическая система физического образования. 
3.1.2. Структура курса «Методика преподавания физики».
3.1.3. Методология физики. 
3.1.4. Развитие методической идеи компьютерного обучения.

3.2. Процесс обучения физике в средней школе

3.2.1.Продуктивность обучения. Подсистема «целеполагания». 
3.2.2. Классификация учебного оборудования по физике. 
3.2.3. Виды педагогической деятельности. 
3.2.4.Алгоритм формирования понятий. 
3.2.5. Алгоритм изучения темы. 
3.2.6. Структура изложения темы.

3.3. Воспитательный потенциал физики как учебного предмета

3.3.1. Физика и гуманизм. 
3.3.2. Гуманитарный потенциал школьного курса физики. 
3.3.3. Направление гуманитаризации физики как учебного предмета. 
3.3.4. Дерево воспитательных задач темы по раскрытию мировоззренческой идеи о познаваемости явлений. 
3.3.5. Физическая картина мира. Связи, обеспечивающие решение проблемы гуманитаризации школьного физического образования. 
3.3.6. Формирование личности ученика. 
3.3.7. Пути развития самостоятельности учащихся в процессе обучения физике. 3.3.8. Структура рефлексии в педагогическом процессе. 
3.3.9. Виды бесед при обучении физике. 
3.3.10. Отношения ученика к познанию

3.4. Методика изучения механики и гидростатики в схемах и таблицах

3.4.1. Механическое движение.
3.4.2. Виды механического движения.
3.4.3. Механическое тепловое движение тела. 
3.4.4. Движение тел, брошенных с некоторой скоростью вертикально. 
3.4.5. ЛИМ понятия «Система отсчета». Методика формирования. 
3.4.6. Динамика скорости движения некоторых тел. 
3.4.7. Динамометр. Определение физического прибора. 
3.4.8. Этапы развития понятия «работа». 
3.4.9. Этапы развития понятия «энергия». 
3.4.10. Схема поэтапного теоретического обобщение понятия «потенциальная энергия».
3.4.11. Систематизация знаний по теме «Простые механизмы». 
3.4.12 Блочная схема проблемных ситуаций при изучении механики.
3.4.13. Структура гидро- и аэростатики. 
3.4.14. Граф темы «Плотность тела».

3.5. Методика изучения молекулярной физики и термодинамики в курсе физики средней школы

3.5.1. Общая схема теории «Термодинамика и статфизика». 
3.5.2. Основы термодинамики. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях.
3.5.3. Вариант структуры и последовательность формирования учебных знаний по термодинамике и молекулярной физике. 
3.5.4. Первоначальные сведения о строении вещества. Наглядный образ основных элементов знаний. 
3.5.5. Определение вещества. 
3.5.6. Агрегатные состояния вещества. Сравнение газов и жидкостей. 
3.5.7. Сравнительные размеры молекул. 
3.5.8. Последовательность введения понятия «температура». 
3.5.9. Систематизация знаний о способах изменения внутренней энергии. 
3.5.10. Кристаллические и аморфные тела. Их сравнение. 
3.5.11. Плавление и кристаллизация. Сравнение явлений. 
3.5.12. Молекулярная физика. Плавление и кристаллизация.
3.5.13. Тепловые двигатели. Получение холода.
3.5.14. Основы термодинамики. Тепловые двигатели. Задание на систематизацию материала. 
3.5.15. Термодинамика. Тепловые машины и развитие техники.
3.5.16. Абсолютная влажность. Относительная влажность.

3.6. Вопросы методики изучения электродинамики в схемах и таблицах

3.6.1. Структура раздела «Электродинамика». 
3.6.2. Логическая структура электродинамики. 
3.6.3. Основы классической электродинамики в программе средних общеобразовательных школ. 
3.6.4. Электрический заряд и его свойства. 
3.6.5. Закон Кулона и закон Всемирного тяготения: единство структур, единый подход к их изучению. 
3.6.6. Электрическое поле: напряженность, потенциал. 
3.6.7. Основные электрические свойства металлов, полупроводников и диэлектриков. 
3.6.8. Зонная теория. 
3.6.9. Физика конденсированного состояния. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровне. 3.6.10. Вихревое электрическое поле. Обобщение материала о различных видах полей. 
3.6.11. Сравнение особенностей потенциальных и вихревых полей. 
3.6.12 Структурно-логическая схема раздела «Электродинамика». 
3.6.13. Постоянный электрический ток. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях. 3.6.14. Электрический ток в газах. Виды разрядов в газах. 
3.6.15. Метод графов при решении задачи на закон Джоуля-Ленца. 
3.6.16. Производство, передача и распределение электроэнергии.
3.6.17. Магнитное поле. Сравнение характеристик физических полей. 
3.6.18. Относительность понятий об электрическом и магнитном поле. Свойство характеристик различных полей, следующие из теории Максвелла. 
3.6.19. Структурно-логическая схема содержания понятия «Электромагнитное поле». 
3.6.20. Электромагнитная индукция. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях. 3.6.21. Формирование общих свойств волн механической и электрической природы. 3.6.22. Шкала электромагнитных волн. 
3.6.23. Три условные области диапазона частот электромагнитного поля. 
3.6.24. Систематизация знаний о фундаментальных опытах.

3.7. Методика изучения колебаний и волн в схемах и таблицах

3.7.1. Структура раздела «Колебания и волны». 
3.7.2. Колебания и волны. Единый подход к изучению колебаний. 
3.7.3. Волновое движение. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровне. 
3.7.4. Волновое движение. Структурно-логическая схема изучения волн различной природы. 
3.7.5. Сравнение моделей конкретных колебательных систем (пружинного и математического маятников).

3.8. Вопросы методики изучения оптики в средней школе

3.8.1. Оптика. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях.
3.8.2. Взаимосвязь оптических наук. 
3.8.3. Мировоззренческие выводы о природе света. 
3.8.4. Геометрическая оптика. Оптические приборы. 
3.8.5. Волновые свойства света. 
3.8.6. Корпускулярно-волновые свойства света. 
3.8.7. Отличительные свойства частиц вещества и фотонов. 
3.8.8. Спектральный анализ. Сравнение с химическим анализом. 
3.8.9. Спектры излучения: непрерывные, линейчатые, полосатые. 
3.8.10. Световое излучение. Сравнение инфракрасного и ультрафиолетового.

3.9. Методика изучения теории относительности в курсе физики средней школы

3.9.1. Теория относительности. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях. 
3.9.2. особенности изучения специальной теории относительности (СТО). 
3.9.3. Фундаментальные идеи и принципы ОТО и СТО в школьном курсе физики. 

3.10. Методика изучения квантовой физики в схемах и таблицах

3.10.1. Квантовая физика. Постоянная Планка. 

3.11. Методика изучения атомной физики в курсе физики средней школы

3.11.1.Атомы и излучения. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях. 

3.12. Методика изучения ядерной физики и элементарных частиц в схемах и таблицах 

3.12.1. Атомное ядро и элементарные частицы. Основные темы и подтемы и последовательность их изучения на общеобразовательном и повышенном уровнях. 3.12.2. Ядерная физика. Три этапа в познании строения вещества. 
3.12.3. Основы единой физической картины мира. 
3.12.4. Взаимодействия в физике. 
3.12.5. Классификация ядерных сил. 
3.12.6. Классификация ядерных реакторов.

Рекомендуемая литература

Список трудов Л.Н.Хуторской