Семинар «Проектная деятельность как условие профориентации в школе» (Москва)

«Хотела понять, как проектировать те или иные образовательные результаты на современном уроке. В итоге я это поняла. Но также я для себя поставила вопрос – а как помочь своему ребенку самореализоваться? Дальше я решила начать изменения в работе со своего сына. Он у меня 7-классник, далеко не олимпиадник. Я поняла, что могу помочь ему самореализоваться в таких метапредметных олимпиадах, как «Любовь», «Семья», «Дружба».

Николаева Любовь Прокопьевна, замдиректора по учебной части, Республика Саха (Якутия)

«Эвристические задания - самые яркие ощущения. Сложно, конечно, взять и сделать их самому, но буду стараться. Удалось разработать задания на целеполагание, раньше их никогда не использовала, теперь буду применять благодаря вашим курса»

Макарова О.Н., учитель географии, МБОУ "Соловьёвская СОШ", РС(Я)

«Неожиданным оказались сведения об Институте образования человека, его деятельности, результатах. Изменился взгляд на ученика и образование в целом (цели обучения, формы подхода к деятельности ученика и самого учителя). Собственное приращение вижу в уточнении некоторых понятий, в ознакомлении с новой точкой зрения на деятельность учителя и ученика. Появилось желание включиться в освоение нового подхода, изучать технологию Хуторского».

Ветошкина Надежда Павловна, учитель русского языка и литературы

«Во время курса мне удалось создать уроки, куда были включены задания, развивающие личностные качества через овладение английским языком, элементы уроков с учетом индивидуальной образовательной траектории (что раньше трудно себе представляла), элементы уроков для обучения и отражения рефлексии».

Горбунова О.Н., учитель гимназии №9, г.Череповец

«Я приняла участие в курсах в надежде расширить свои знания по заданной теме, повысить уровень компетентности как руководителя образовательного учреждения, проанализировать возможность применения компетентностного подхода в отдельно взятой (т.е. своей) школе. В этом плане, курсы оправдали мои ожидания. Считаю, что в результате работы в огдеятельностном курсе я получила новый опыт участия (не прохождения, а именно участия) в курсовой подготовке. Работать было очень сложно, но интересно. Курсы получились практико-ориентированными».

Абрамова Жанна Николаевна, директор МОУ Ульяновская СОШ Красногорского района Московской обл.

«В этот раз от работы я получила массу удовольствия. Более всего мне пригодились типы заданий. С помощью такого небольшого по объему материала, оказывается очень легко творить!».

Евдокимова И.П., школа 119, г.Москва

«Неожиданным оказались сведения об Институте образования человека, его деятельности, результатах. Изменился взгляд на ученика и образование в целом (цели обучения, формы подхода к деятельности ученика и самого учителя). Собственное приращение вижу в уточнении некоторых понятий, в ознакомлении с новой точкой зрения на деятельность учителя и ученика. Появилось желание включиться в освоение нового подхода, изучать технологию Хуторского».

Ветошкина Надежда Павловна, учитель русского языка и литературы

«В этот раз от работы я получила массу удовольствия. Более всего мне пригодились типы заданий. С помощью такого небольшого по объему материала, оказывается очень легко творить!».

Евдокимова И.П., школа 119, г.Москва

«Больше всего удалось общение с коллегами в творческом сообществе, рождение продукта в виде разработок. Появилась заинтересованность в улучшении своей работы, повышении методической грамотности, освоении современных методик. Посмотрела видео-лекции Хуторского А.В. на сайте ИОЧ – интересно».

Макарова Л.В., учитель химии

«Разобралась с местом целеполагания и рефлексии на уроке. Узнала о ещё одной методике проведения урока. Неожиданно, что план эвристического урока можно составить довольно быстро. Трудность в понимании отличия внешнего и внутреннего продукта.».

Рекина Ю.В., учитель физики, г. Тарко-Сале.

«Произошло переосмысление моего собственного опыта и ломка стереотипов. Я теперь знаю, как построить урок, чтобы каждый ученик в процессе создания своего образовательного продукта получил удовлетворение и радость от результатов труда, а вместе с тем и развитие интереса к учебе».

Пушистова Татьяна Евгеньевна, учитель начальных классов, МОУ школа №92, г. Тольятти

«Мой главный результат - узнал, что такое эвристические задания и как их применять на уроках. Научился правильно выявлять цели и рефлексию урока. Понял, что целеполагание и рефлексия - ключевые этапы урока»

Тимофеев Т.Т., учитель математики, МБОУ "Соловьёвская СОШ", Чурапчинский улус, РС(Я)

«Эвристические задания - самые яркие ощущения. Сложно, конечно, взять и сделать их самому, но буду стараться. Удалось разработать задания на целеполагание, раньше их никогда не использовала, теперь буду применять благодаря вашим курса»

Макарова О.Н., учитель географии, МБОУ "Соловьёвская СОШ", РС(Я)