Семинар «Метапредметные результаты обучения».

«Неожиданными были задания, которые выполнялись в группе, и то, сколько эмоций и споров было во время работы! Теперь я точно знаю, как спроектировать метапредметный урок, составить метапредметное задание».

Фролова М.П., учитель математики

«Больше всего удалось общение с коллегами в творческом сообществе, рождение продукта в виде разработок. Появилась заинтересованность в улучшении своей работы, повышении методической грамотности, освоении современных методик. Посмотрела видео-лекции Хуторского А.В. на сайте ИОЧ – интересно».

Макарова Л.В., учитель химии

«Самое неожиданное на семинаре – это разработка эвристических заданий, которая вдохновила на новые идеи. Удалось разработать интересный метапредметный урок, который обязательно будет проведен в 4 четверти. Также удалась работа в группе и успешное выступление с результатами групповой работы. На семинаре мне удалось овладеть новыми методами. Буду проводить метапредметные уроки, планирую ввести рефлексию на уроке, хочу провести метапредметную олимпиаду. Большое спасибо за стимул к развитию и росту!».

Сатур Светлана Юрьевна, учитель английского языка

«Открыла для себя новые возможности для творческого мышления. Планирую проводить метапредметные уроки, создавать образовательную напряженность, использовать эвристические задания»

Козьмина С.Д., учитель английского языка

«Метапредметность казалась необыкновенно сложным моментом во ФГОСах. Теперь есть понимание метапредметности и даже пути направления, по которому хочется двигаться дальше. Больше всего мне удался мой метапредметный урок «Путешествие как познание мира». Удалось выявить новые личные качества: быть генератором чего-то нового для себя, не стесняться собственных мыслей».

Короткая Н.Г., учитель географии

«Наиболее яркие ощущения вызвали бурные обсуждения заданий и фрагментов метапредметных уроков, представленных группами. Успешная работа в группе помогла мне в планировании собственного метапредметного урока».

Матронина Н. В., учитель английского языка

«Неожиданным и приятным стало понимание того, что это стройная технология, которой можно научиться и овладеть. Активность коллег на семинаре очень порадовала. Планирую перспективное сотрудничество с Научной школой А.В. Хуторского. Всё жизненно, пожелаю себе, чтобы все планы осуществились».

Искакова Г.О., директор школы

«Метапредметность казалась необыкновенно сложным моментом во ФГОСах. Теперь есть понимание метапредметности и даже пути направления, по которому хочется двигаться дальше».

Короткая Надежда Константиновна, учитель иностранного языка.

«Неожиданным стало выступление в роли групповода, самые яркие ощущения были связаны с презентацией групповых продуктов. После семинара стала понятна структура, результаты и критерии оценивания метапредметного урока. Планирую пересмотреть тематическое планирование по предметам и выделить темы метапредметных уроков».

Бородавкина Г.Н., учитель начальных классов.

«Тема метапредметности в моем сознании была до семинара смешана с темой межпредметных связей. Семинар раскрыл сущность метапредметного подхода, и меня радует, что это оказалась «моя тема» - близкая, понятная в силу моих мировоззренческих установок. Мне легко мыслить в данной области фундаментальных образовательных объектов, мировоззренческих, духовных смыслов. Планирую выбрать по моим предметам ФОО и работать с ними. Метапредметный подход очень обогатит мои уроки. Надеюсь вести курс «Мироведения» в 5-6 классах».

Шестакова-Пимберс Элина Анатольевна, учитель изобразительного искусства

«Метапредметный подход – это более глубокий, философский уровень реализации предмета, для меня он интересен и увлекателен! Главный результат – понимание сути метапредметности, ее роли не только в освоении стандартов, но и в развитии личности каждого ученика, его индивидуальных приращений!».

Мишина Марина Сергеевна, учитель истории и обществознания

«Оказалось, что чуть ли не каждый урок при желании можно сделать метапредметным. Работая в группе, смогла посмотреть на свой предмет по-другому и увидела темы, которые проходят через многие предметы».

Храмова Ирина Васильевна, учитель информатики

«Провела пробный урок с использованием метапредметных технологий (ФОО «движение»). Удивила активная работа учащихся на метапредметном уроке. Более всего удалась работа в группе по диагностике и оценке метапредметных образовательных результатов при разработке метпредметной недели «Движение – жизнь». Ближайшие планы – корректировать учебный план с целью проведения метапредметных уроков, проведение метапредметной недели по естествознанию. Пожелания администрации школы: регулярно проводить такие семинары».

Рыжкова Елена Валерьевна, учитель биологии

«Проведение метапредметного урока по предварительному заданию дало неожиданный результат – идеи учеников. Это позволило сразу проживать через свой урок ту информацию, которую обсуждали в течение всего семинара. Главное достижение: я научилась выделять фундаментальные образовательные объекты и с учетом них конструировать метапредметный урок. Теперь я конкретизирую тему самообразования, скорректирую учебную программу. Планирую внедрить в школе метапредметный элективный курс, взяв для образца курс А.В. Хуторского «Мироведение».

Крючкова Ирина Борисовна, учитель математики

«Неожиданным стало обилие теории по метапредметным результатам, которая дает возможность содержание учебного материала подносить несколько иначе. Наиболее успешным был второй день работы – коллективная разработка урока «Отрицательные числа» на метапредметной основе. Также удалась рефлексия собственной деятельности. Спасибо!

Караваева Раиса Андреевна, учитель математики

«Яркий тезис «Человек – Вселенная» даёт огромные возможности педагогу в определении своих функций: самореализация, самоопределение, самоактуализация, самосозидание. Во время семинара сформирована внутренняя мотивация, приобретены необходимые знания для дальнейшего профессионального роста».

Татьяна Николаевна К., воспитатель

«Семинар дал теоретические знания по проблеме. Получила возможность отточковать для себя самые важные принципы, уяснить принципиальные моменты. Понравилась атмосфера содружества, сотворчества, что дало возможность оказаться в курсе тончайших оттенков проблемы. Собственное приращение вижу в приобретении практических навыков, углубление в проблему благодаря умело выстроенному семинару».

– Лариса Ивановна М., методист

«Такие семинары необходимы, т.к. они заставляют по-новому мыслить и по-новому работать с детьми. Наиболее эффективной для меня стала работа в группе. Было очень приятно учиться у других, общаться с единомышленниками».

– Наталья Викторовна П., учитель

«Появилось четкое понимание, что такое продукт ученика (где самость – там продукт, личностно-значимый для ребенка). Выявила организаторские, лидерские умения. В планах: ведение метапредмета «Мироведение», создание в школе эвристических классов».

– Варисова Диля Магарифовна, заместитель директора

«Поняла, что метапредметный урок – это урок, на котором формируется целостное представление о мире, мотивация к познанию. В результате метапредметного урока получается внешний и внутренний продукт. Также поняла принципы создания метапредметных заданий.».

– Городынская Валентина Григорьевна, учитель русского языка и литературы

«Обязательно буду использовать метапредметные задания на уроках! Включился механизм: как найти, на каких именно уроках, по каким темам это можно опробовать. Появились новые идеи, желание применить полученные знания на своем предмете».

– Данильченко Елена Викторовна, учитель начальных классов