Курс «Доводка диссертации»

Вот она – классика методологического аппарата, представленная Андреем Викторовичем! Именно из этого и складывается НАСТОЯЩАЯ наука! Исследователи, берите на заметку, учитесь!

Саулеш Муканова.

«Несмотря на то, что я закончила аспирантуру, мы изучали все предметы, но не то, как писать диссертацию. А это знание особенно необходимо»,

Воронова Алла Георгиевна, соискатель

Замечательная школа науки, Андрей Викторович!!!

Людмила Тимофеева.

Соискатели выносят на рассмотрение Учёного совета ключевой элемент своего исследования, например, обоснование темы диссертации, развернутую характеристику понятийно-категориального аппарата исследования. Обсуждение происходит письменно в течение недели в отдельной группе на веб-форуме. Члены совета – кандидаты и доктора наук – задают вопросы, оставляют комментарии, дают рекомендации. Я неоднократно участвовал в подобных заседаниях Ученого совета, которые были полезны не только соискателю, но и всем тем, кто участвовал в работе: задавал вопросы, писал комментарии, высказывал оценочные сужения, давал добрые советы.

Воровщиков С.Г., докт. пед. наук, проф., зам. председателя Учёного совета Института образования человека

«Удивил шквал вопросов и большое количество времени, которые нужно потратить как на свои ответы, так и на формулирование вопросов другим соискателям. Получилось понимание, что тему исследования нужно очень хорошо продумать и получить обратную связь от Ученого Совета, поскольку от нее зависит будущий результат всей работы. Увидел, что работа над диссертацией не ведется в одиночку, это коллективное творчество, многое зависит от взаимодействия с коллегами и Ученым Советом. Нужно развивать навык ведения дискуссии в таком формате, чтобы получить качественный результат для своей работы и внести свой вклад в работу коллег. Благодаря вопросам членов Ученого Совета и коллег-соискателей написал много текста»,

Федосеев Ю.Р., соискатель.

«Я планировала обсудить свой план констатирующего эксперимента по выявлению уровня развитости у студентов иноязычной коммуникативной компетентности в цифровой среде, я ожидала, что смогу внести в него коррективы и утвердиться в его жизнеспособности. Главным результатом деятельности было мое создание ответов на вопросы и замечания ученых, которые позволили мне уточнить такие положения как компонентный состав иноязычной коммуникативной компетенции в цифровой среде, утвердить наименование «профильный» для одой из компонентных составляющих, сформулировать позицию о роли государства в образовании человека».

Ю.М. Соколова, соискатель.

Спасибо Андрей Викторович! От всей души поддерживаю распространение идей ЧЕЛОВЕКОСООБРАЗНОГО ОБРАЗОВАНИЯ! На мой взгляд, это особенно актуально сегодня, когда в обсуждении экономической эффективности образовательных систем и их изменений, человек из существительного превращается в прилагательное... Не ЧЕЛОВЕК с его свободой, самореализацией, самоактуализацией, а человеческий ресурс, человеческий капитал!

Роман Пономарёв.