Дидактика личностно-ориентированного обучения: Пособие для учителя

Как помочь каждому ученику реализовать свой потенциал? Как обнаружить и развить личностные смыслы и цели обучения ребенка? Как сделать это одновременно для всех школьников в рамках одного урока?

В пособии раскрываются дидактические вопросы личностно-ориентированного обучения, обсуждаются спорные проблемы, предлагаются ориентиры для подготовки и проведения уроков.

Прочитав книгу, вы узнаете:

• принципы и законы личностно-ориентированного обучения;
• что такое личностное содержание образования и как разработать индивидуальную программу обучения;
• как научить детей ставить цели и осознавать собственные достижения и ошибки;
• какие методы обучения позволят детям делать свои открытия на уроке;
• как провести диагностику личностных качеств ребенка;
• какие проблемы волнуют учителей, которые на практике осваивают технологию личностно-ориентированного обучения.

Хуторской А.В. Дидактика личностно-ориентированного обучения: Пособие для учителя. [Электронный ресурс]. Версия 1.0. / - М.: Центр дистанционного образования "Эйдос", 2005. - 1.6 Мб 
 

Введение

Глава 1. "Иметь" или "быть" в образовании?

• Можно ли дать образование?
• Человек - семя или глина?
• Социализация или саморазвитие?
• Обучение как преподавание и учение
• Свобода и заданность в обучении

Глава 2. Законообразующие основы личностного обучения

• Признаки личностно-ориентированного обучения
• Законы личностно-ориентированного обучения
• Принципы личностно-ориентированного обучения

Глава 3. Нужна ли "зона" для ближайшего развития?

• Две теории развивающего обучения
• Вращивание или выращивание?
• Три кита, которые "топят" школу
• Все из собственных корней

Глава 4. Как обучать сообразно природе?

• Образ человека как основа образования
• Обучение с помощью органов чувств
• Душа на уроке
• Рождение знаний на уроке
• "Фюзис" - это природа
• "Понял я многое, но ничему не научился"

Глава 5. Личностное содержание образования

• Внешнее и внутреннее в содержании образования
• Личностный смысл ученика
• Образовательная среда
• Образовательные объекты
• Деятельностное содержание образования
• Личностное и общекультурное в содержании образования

Глава 6. Индивидуальная образовательная траектория

• Два подхода к индивидуализации
• Ученический компонент в образовании
• Индивидуальные программы обучения
• "Портфель достижений" ученика
• Об опыте личностно-ориентированного обучения

Глава 7. "Своя колея" или Как сопровождать "инаковость" учеников

• "Вы должны верить, что вы уникальны..."
• Ситуативное обучение
• Репетитор, тьютор, ментор, гувернер
• Путеводное значение цели
• Как обучать детей постановке целей
• Рефлексия - ключ к себе

Глава 8. Все, что хочешь сказать ученикам, сначала спроси у них!

• "Спящие" открытия детей
• Задания без известных ответов
• Как составить эвристическое задание
• Какой метод выбрать?

Глава 9. Учить по профилю!

• Какая профильность нужна ученику?
• Профилизация или индивидуализация?
• Как выявить запросы учащихся на профильное обучение
• Зачем ученику ключевые компетенции?

Глава 10. Что и как оценивать

• Алиса в Зазеркалье: "Все правильно, только наоборот..."
• Личностные результаты обучения
• Обезличенность Единого экзамена
• Диагностика личностных качеств
• Образовательные характеристики

Заключительные диалоги

Краткий словарик

Рекомендуемая литература