Издание легендарной "Дидактики" Хуторского. Учебник компетентностно-ориентированный. Перед каждым параграфом сформулированы педагогические, дидактические и методические компетенции. Добавлена дополнительная глава о миссии человека в обучении.
- Описание
- Отзывы о товаре
- Задать вопрос
- Наличие на складе
- Дополнительно
-
Три главные книги по дидактике за 400 лет:
1. Великая дидактика (Я.А. Коменский, 1632)
2. Основы общей дидактики (Ч. Куписевич, 1986).
3. Дидактика (А.В. Хуторской, 2017).
Это не значит, что нет других хороших дидактик. Они есть. Но именно в этих трёх книгах обозначены три переломных этапа развития дидактики.
Я.А.Коменский построил дидактику как "искусство учить всех всему"; советский период завершился дидактикой как единой и одной теорией обучения всех одному и тому же; современная дидактика А.В. Хуторского - это дидактика обучения каждого тому, что необходимо для его самореализации. А.В. Хуторской построил дидактику человека, ориентированную на реализацию миссии ученика.ОПИСАНИЕ ИЗДАНИЯ
Код 610126 Жанр Учебник для вузов Автор(ы) А.В.Хуторской ISBN 978-5-496-02491-4 Для кого Для студентов и преподавателей учреждений высшего профессионального образования. Формат Бумажное издание Объём 720 с. АННОТАЦИЯ
В учебнике излагаются новейшие достижения дидактики, направленные на самореализацию учащихся в процессе обучения. Классические понятия, принципы, формы и методы обучения получают современную трактовку с позиций образования, сообразного человеку.
Учебник построен на компетентностной основе: каждый параграф содержит дискуссионные вопросы, упражнения, задания дидактического практикума, которые направлены на освоение профессиональных компетенций. Диагностике и оценке подлежат создаваемые студентами фрагменты уроков, учебных программ, образовательные ситуации, разработки систем занятий и др.
В учебник включена рабочая программа дисциплины «Дидактика», соответствующая Федеральным государственным образовательным стандартам высшего профессионального образования третьего поколения по направлениям подготовки «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование» (уровень бакалавриата).
Для студентов и преподавателей учреждений высшего профессионального образования.
Рекомендовано к изданию Ученым советом Института образования человека (г. Москва)
СОДЕРЖАНИЕ ИЗДАНИЯ
Хуторской А.В. Дидактика. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. - СПб.: Питер, 2017. – 720 с.
Оглавление
Введение..................................................................18
Особенности учебника...........................................................................22
Организация учебного процесса .............................................................23
Рефлексия............................................................................................25
Глава 1. Человек и его обучение...................................27
§ 1. Миссия ученика и природа обучения................................................27
Обучение и жизнь..........................................................................................................28
Миссия ученика.............................................................................................................29
Образ ученика: пять стремлений, деятельностей, качеств..............................32
Резюме................................................................................................................................40
Вопросы и упражнения...............................................................................................40
Дидактический практикум.........................................................................................40
§ 2. Человекосообразность образования.................................................41
Смысл человекосообразного типа образования.................................................42
Заказчики образования...............................................................................................44
Смысл и цели Школы человека...............................................................................46
Принцип человекосообразности образования....................................................48
Модель образования человека..................................................................................49
Принципы человекосообразной системы обучения..........................................50
Резюме................................................................................................................................51
Вопросы и упражнения...............................................................................................52
Дидактический практикум.........................................................................................53
§ 3. Проектируем систему обучения.......................................................53
Пример переоткрытия технологии..........................................................................55
Дидактический практикум.........................................................................................56
Что такое система обучения?....................................................................................58
Дидактический практикум.........................................................................................60
Резюме................................................................................................................................61
Вопросы и упражнения...............................................................................................61
Рефлексия............................................................................................62
Глава 2. Дидактика как наука .......................... 63
§ 1. Происхождение и развитие дидактики..............................................63
Понятие «дидактика»...................................................................................................64
Обучение на Руси..........................................................................................................66
«Великая дидактика»...................................................................................................68
Дидактика Гербарта......................................................................................................71
Дидактика прогрессивистов......................................................................................72
Свободная школа Л. Н. Толстого.............................................................................74
Дидактика П. Ф. Каптерева.......................................................................................77
Блок самоопределения................................................................................................81
Вальдорфская школа....................................................................................................81
Проблемное обучение..................................................................................................85
Развивающее обучение................................................................................................87
Блок самоопределения................................................................................................90
Сколько существует дидактик?................................................................................91
Дидактика как система................................................................................................93
Резюме................................................................................................................................95
Вопросы и упражнения...............................................................................................97
Дидактический практикум.........................................................................................98
§ 2. Основные дидактические понятия....................................................99
Понятие образования................................................................................................100
Можно ли «дать» образование?.............................................................................101
Тип образования.........................................................................................................103
Блок самоопределения.............................................................................................105
Понятие обучения......................................................................................................106
Изучение и освоение.................................................................................................108
Обучение и развитие.................................................................................................110
Обучение и воспитание............................................................................................111
Обучение и творчество.............................................................................................112
Свобода и заданность в обучении.........................................................................113
Блок самоопределения.............................................................................................114
Резюме............................................................................................................................115
Вопросы и упражнения............................................................................................115
Дидактический практикум......................................................................................116
§ 3. Философские основания теории обучения......................................117
Национальная идея в образовании......................................................................117
Образ человека............................................................................................................119
Смысл образования...................................................................................................121
Философские принципы образования................................................................122
Блок самоопределения.............................................................................................125
Конструирование содержания образования.....................................................126
Формы и методы познания.....................................................................................128
Образовательные результаты.................................................................................130
Образ педагога.............................................................................................................130
Резюме............................................................................................................................132
Вопросы и упражнения............................................................................................133
Дидактический практикум......................................................................................134
§ 4. Законы, закономерности, принципы обучения................................134
Законы в обучении.....................................................................................................135
Закономерности обучения......................................................................................138
Блок самоопределения.............................................................................................142
Принципы обучения..................................................................................................143
Блок самоопределения.............................................................................................150
Принципы личностно-ориентированного обучения......................................151
Резюме............................................................................................................................159
Вопросы и упражнения............................................................................................160
Дидактический практикум......................................................................................161
§ 5. Компетентностный подход в обучении............................................161
Компетенции и компетентности...........................................................................163
Образовательные компетенции.............................................................................165
Функции компетенций.............................................................................................166
Структура компетенции...........................................................................................167
Типология компетенций..........................................................................................168
Ключевые компетенции...........................................................................................169
Проектирование компетенций...............................................................................172
Динамика развития компетенций и компетентностей..................................176
Резюме............................................................................................................................177
Вопросы и упражнения............................................................................................178
Дидактический практикум......................................................................................178
Глава 3. Содержание образования...............................182
§ 1. Концепции содержания образования..............................................182
Понятие содержания образования.......................................................................183
Основные теории содержания образования.....................................................184
Блок самоопределения.............................................................................................187
Уровни представления содержания образования...........................................188
Принципы проектирования доктрины образования человека...................191
Принципы построения содержания образования...........................................192
Ступени образования................................................................................................194
Образовательные области.......................................................................................197
Знаниевая и деятельностная составляющие содержания образования...........................................................................................................199
Резюме............................................................................................................................200
Вопросы и упражнения............................................................................................202
Дидактический практикум......................................................................................202
§ 2. Личностно-ориентированное содержание образования....................203
Личностный смысл содержания образования..................................................204
Предметное и метапредметное содержание образования............................206
Деятельностное содержание образования.........................................................207
Содержание образования как образовательная среда...................................208
Содержание образовательной продукции ученика........................................210
Культурно-историческое содержание образования.......................................2109
Рефлексивно проявленное содержание образования....................................211
Модель взаимодействия ученика с образовательной средой......................212
Инвариантная и вариативная составляющие образования.........................215
Творческая составляющая образования.............................................................216
Контроль и оценка результатов личностно-ориентированного обучения..................................................................................................................217
Резюме............................................................................................................................219
Вопросы и упражнения............................................................................................220
Дидактический практикум......................................................................................221
§ 3. Метапредметное содержание образования......................................222
Метапредметный подход в образовании............................................................223
Компоненты метапредметного содержания образования............................225
Фундаментальные образовательные объекты..................................................226
Методика работы с метапредметным содержанием.......................................230
Культурно-исторические аналоги........................................................................231
Личностное и общекультурное содержание образования............................235
«Выращивание» культурно-исторического содержания образования учащихся.......................................................................................237
Учебные метапредметы............................................................................................239
Резюме............................................................................................................................248
Вопросы и упражнения............................................................................................249
Дидактический практикум......................................................................................250
§ 4. Образовательные стандарты. Доктрина образования.......................251
Критика ФГОС...........................................................................................................254
Базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (начальное общее образование) согласно ФГОС....................................................................................................258
Доктрина образования человека...........................................................................262
Резюме............................................................................................................................265
Вопросы и упражнения............................................................................................266
Дидактический практикум......................................................................................267
§ 5. Образовательные программы и учебники........................................268
Типы образовательных программ.........................................................................269
Конструирование рабочей образовательной программы по учебному курсу...............................................................................................272
Критерии анализа и оценки авторских образовательных программ.................................................................................................................274
Как составить рабочую образовательную программу...................................275
Знания и деятельность в образовательной программе..................................281
Учебники и учебные пособия.................................................................................286
Блок самоопределения.............................................................................................297
Резюме............................................................................................................................298
Вопросы и упражнения............................................................................................299
Дидактический практикум......................................................................................299
Рефлексия..........................................................................................300
Глава 4. Образовательный процесс .............. 301
§ 1. Методологические основы образовательного процесса....................301
Понятие образовательного процесса...................................................................302
Методологическая модель образовательного процесса................................303
Первичность познания реальности......................................................................305
Субъективные результаты обучения...................................................................308
Образовательная деятельность..............................................................................312
Внешнее и внутреннее содержание деятельности..........................................314
Структура образовательной деятельности........................................................317
Темп обучения.............................................................................................................320
Резюме............................................................................................................................322
Вопросы и упражнения............................................................................................323
Дидактический практикум......................................................................................323
§ 2. Организация образовательного процесса........................................324
Технологические основы для построения систем учебных занятий........326
Блок самоопределения.............................................................................................328
Технологическая карта учебных занятий..........................................................328
Тематическое планирование занятий..................................................................331
Индивидуальная система занятий ученика......................................................334
Резюме............................................................................................................................33711
Вопросы и упражнения............................................................................................337
Дидактический практикум......................................................................................338
§ 3. Образовательное целеполагание....................................................338
Проблема создания института образовательного целеполагания.............340
Субъекты образовательного целеполагания.....................................................341
Технология выращивания целей и ценностей образования........................342
Почему цели обязательно должны меняться?..................................................344
Таксономия целей обучения...................................................................................344
Технология образовательного целеполагания.................................................346
Развитие образовательного целеполагания в обучении...............................350
Обучение учеников целеполаганию....................................................................353
Резюме............................................................................................................................355
Вопросы и упражнения............................................................................................356
Дидактический практикум......................................................................................357
§ 4. Индивидуальная образовательная траектория.................................357
Право ученика на собственный путь...................................................................358
Как одновременно обучать всех по-разному?..................................................360
Алгоритмы индивидуального образования.......................................................363
Технология реализации индивидуальной образовательной траектории..............................................................................................................366
Резюме............................................................................................................................370
Вопросы и упражнения............................................................................................371
Дидактический практикум......................................................................................371
§ 5. Рефлексия в обучении...................................................................372
Для чего необходима рефлексия?.........................................................................372
Методика организации рефлексии ученика.....................................................374
Взаимосвязь рефлексии и целеполагания.........................................................377
Метапредмет «Рефлексия».....................................................................................381
Резюме............................................................................................................................382
Вопросы и упражнения............................................................................................383
Дидактический практикум......................................................................................383
Рефлексия..........................................................................................384
Глава 5. Формы и методы обучения.............................385
§ 1. Формы обучения...........................................................................385
Формы и методы человекосообразной системы обучения..........................386
Виды форм обучения.................................................................................................386
Индивидуальные занятия........................................................................................389
Классно-урочная система и ее альтернативы...................................................390
Блок самоопределения.............................................................................................392
Лекционно-семинарская форма обучения.........................................................392
Групповые формы обучения...................................................................................398
Экскурсии.....................................................................................................................403
Практикум.....................................................................................................................405
Деловая игра.................................................................................................................407
Факультатив.................................................................................................................409
Кружки, мастерские, студии...................................................................................410
Олимпиады...................................................................................................................411
Конференции...............................................................................................................413
Консультации..............................................................................................................413
Экзамен..........................................................................................................................414
Метод проектов...........................................................................................................416
Творческие недели.....................................................................................................420
Резюме............................................................................................................................428
Вопросы и упражнения............................................................................................430
Дидактический практикум......................................................................................430
§ 2. Методы обучения..........................................................................431
«Происходящая» функция метода обучения....................................................432
Классификации методов обучения......................................................................434
Эвристические методы обучения..........................................................................438
Классификация методов эвристического обучения.......................................440
Когнитивные методы обучения (методы учебного познания)...................443
Креативные методы обучения................................................................................449
Методы организации учения..................................................................................453
Как выбирать методы обучения............................................................................457
Резюме............................................................................................................................45913
Вопросы и упражнения............................................................................................460
Дидактический практикум......................................................................................461
§ 3. Системы занятий...........................................................................461
Типология систем обучения в авторских школах...........................................462
Система обучения методом погружения (школа М. П. Щетинина)........466
Система личностно-ориентированных занятий (Школа свободного развития А. В. Хуторского)......................................475
Национальная система занятий (Русская школа)..........................................481
Занятия в Школе диалога культур (В. С. Библер, С. Ю. Курганов и др.)............................................................484
Занятия в Методологическом колледже............................................................487
Система занятий в Школе самоопределения (А. Н. Тубельский)............491
Резюме............................................................................................................................494
Вопросы и упражнения............................................................................................496
Дидактический практикум......................................................................................497
§ 4. Эвристическое обучение................................................................498
Система Сократа.........................................................................................................498
Дидактическая эвристика........................................................................................502
Отличие эвристического обучения от проблемного и развивающего.....505
Эвристические способности...................................................................................507
Эвристическая образовательная деятельность................................................509
Резюме............................................................................................................................514
Вопросы и упражнения............................................................................................515
Дидактический практикум......................................................................................516
Рефлексия..........................................................................................517
Глава 6. Средства обучения и контроля........................520
§ 1. Современные средства обучения....................................................520
Классификация средств обучения........................................................................521
Технические средства обучения............................................................................524
Методика применения средств обучения..........................................................526
Медиаобразование.....................................................................................................528
Методика использования видеоматериалов.....................................................530
Учебные компакт-диски...........................................................................................532
Электронный учебник..............................................................................................533
Образовательный сайт..............................................................................................536
Образовательные веб-квесты.................................................................................539
Резюме............................................................................................................................541
Вопросы и упражнения............................................................................................543
Дидактический практикум......................................................................................543
§ 2. Диагностика и контроль обучения..................................................544
Формы и виды контроля..........................................................................................545
Блок самоопределения.............................................................................................549
Параметры образовательной диагностики........................................................550
Субъекты образовательной диагностики...........................................................553
Диагностика личностных качеств учащихся....................................................555
Диагностика и оценка творческой деятельности............................................560
Критериальные шкалы.............................................................................................564
Самооценка и оценка результатов обучения....................................................566
Образовательные характеристики учеников....................................................567
Резюме............................................................................................................................572
Вопросы и упражнения............................................................................................573
Дидактический практикум......................................................................................573
Рефлексия..........................................................................................574
Глава 7. Современный урок........................................576
§ 1. Творческий урок...........................................................................576
Типы творческих уроков..........................................................................................578
Планирование творческого урока.........................................................................580
Блок самоопределения.............................................................................................583
Характерные затруднения при планировании урока.....................................584
Оформление конспекта урока................................................................................588
Фрагменты планов творческих уроков...............................................................589
Проведение урока.......................................................................................................596
Примерная схема анализа урока...........................................................................59715
Резюме............................................................................................................................598
Вопросы и упражнения............................................................................................599
Дидактический практикум......................................................................................599
§ 2. Открытые задания.........................................................................600
Что такое открытое задание?..................................................................................600
Требования к разрабатываемым открытым заданиям...................................601
Задания когнитивного типа....................................................................................602
Задания креативного типа.......................................................................................603
Задания оргдеятельностного типа........................................................................604
Формы представления эвристических заданий...............................................605
Как составить эвристическое задание.................................................................606
Резюме............................................................................................................................610
Вопросы и упражнения............................................................................................610
Дидактический практикум......................................................................................611
§ 3. Образовательная ситуация............................................................611
Что такое образовательная ситуация..................................................................612
Как возникает образовательная ситуация?.......................................................614
Технология образовательной ситуации..............................................................616
Что делать учителю в образовательных ситуациях........................................621
Развитие образовательной ситуации...................................................................623
Ситуативное обучение..............................................................................................626
Внедрение творчества в обучение.........................................................................627
Резюме............................................................................................................................629
Вопросы и упражнения............................................................................................630
Дидактический практикум......................................................................................631
§ 4. Интернет-уроки............................................................................632
Преимущества дистанционного обучения.........................................................633
Понятие «дистанционное обучение»...................................................................635
Блок самоопределения.............................................................................................637
Интернет-образование..............................................................................................638
Принципы дистанционного обучения.................................................................639
Элементы дистанционных занятий......................................................................644
Средства дистанционных коммуникаций..........................................................646
Виды дистанционных занятий...............................................................................651
Резюме............................................................................................................................663
Вопросы и упражнения............................................................................................664
Дидактический практикум......................................................................................665
Рефлексия..........................................................................................666
Рабочая программа дисциплины «Дидактика»...............668
I. Пояснительная записка.....................................................................668
Цели курса — результаты студентов....................................................................669
Цели учебных занятий..............................................................................................669
Объем дисциплины «Дидактика» по видам учебных занятий (в часах)...................................................................................................................670
II. Требования к уровню подготовки студентов......................................670
Компетенции, осваиваемые студентами в курсе «Дидактика»..................670
III. Тематический план.........................................................................677
Планирование по темам курса и видам учебных занятий............................677
IV. Содержание дисциплины................................................................678
Тема 1. Человек и его обучение.............................................................................678
Тема 2. Дидактика как наука..................................................................................679
Тема 3. Содержание образования.........................................................................679
Тема 4. Образовательный процесс........................................................................680
Тема 5. Формы, методы, системы обучения......................................................681
Тема 6. Средства обучения и контроля...............................................................682
Тема 7. Современный урок......................................................................................682
V. Методическое обеспечение дисциплины...........................................683
Варианты комплектования рабочих групп студентов на семинарах........683
Организация групповой работы на семинарах................................................684
VI. Диагностика и оценка результатов по дисциплине............................686
Критерии и показатели оценивания компетенций.........................................686
Алгоритмические предписания.............................................................................689
Алгоритм ответа об элементах дидактики.........................................................690
Алгоритм ответа об элементах дидактических систем..................................690
Алгоритм педагогической разработки................................................................690
Алгоритм характеристики образовательного процесса................................691
Вопросы и задания к экзамену...............................................................................691
VI. Информационное обеспечение дисциплины.....................................697
Основная литература................................................................................................697
Дополнительная литература...................................................................................697
Интернет-ресурсы......................................................................................................700
Рекомендуемая литература.......................................701
Предметный указатель..............................................710
Цитата от автора:
«Любой учитель, методист, вузовский педагог, прочитав оглавление этой «Дидактики», будет горд. Не только за книгу, но и за науку дидактики. Поскольку в ней говорится о том, что значимо для учителя, ученика, его обучения», – А.В.Хуторской.Прочитав книгу, вы сможете:
- Освоить дидактические и методические компетенции, которые являются основой профессиональной деятельности любого педагога.
- Получите опыт создания собственных учебных заданий, поурочных разработок, систем обучения.
- Получите ответы на самые актуальные и глубинные вопросы человекосообразного образования.
-
Вы можете задать любой интересующий вас вопрос по товару или работе магазина.
Наши квалифицированные специалисты обязательно вам помогут. -
Чтобы купить выбранные товары или услуги, положите их в корзину и оплатите их стоимость.
При покупке бумажных книг и документации кроме их стоимости необходимо оплатить также почтовые расходы.
Вы можете приобрести товары, оплатить услуги в нашем офисе по адресу: Москва, ул. Тверская, д. 9, стр. 7 (5 мин от метро "Охотный ряд"). В этом случае почтовые расходы не оплачиваются. Предварительно согласуйте время вашего приезда в офис по e-mail: shop@eidos.ru или по тел.: +7 (495) 941-61-41.
|
Иван
|
|
Татьяна Жукова: У меня есть почти все ваши прекрасные работы, а вчера привезли и "Дидактику". Это действительно отличный подарок на 8 марта!))) Ждём Ваши новые труды!)))
|
|
Иван
|
|
Уважаемый Андрей Викторович, с большим интересом прочитала Вашу дидактику, и вообще слежу за Вашими работами. Спасибо, давно не было разумных учебных пособий. Желаю Вам дальнейших успехов в повороте на умную дорогу в педагогике", Лапина Олимпиада Александровна, профессор кафедры педагогики, Иркутск, ИГУ.
|
|
Иван
|
|
Мария Федорова: Уже осваиваю. Заказывала в интернет-магазине. Все доступно и четко написано. Спасибо!
|
|
Иван
|
|
Даниил Черняновский: Здравствуйте! Давайте разыграем пару экземпляров в нашей группе Управление системой образования?
|
|
Иван
|
|
Саулеш Муканова: Спасибо Вам за книгу, Андрей Викторович.
|
|
Иван
|
|
Валентина Белоусова: Цена?)
Хуторской Андрей Викторович: Бесценна! Валентина Белоусова: В этом я и не сомневаюсь. Просто, пока в Москве, хотела зайти. А если бы ещё и с автографом, точно цены бы ей не было!)) Хуторской Андрей Викторович Вот здесь всё написано: Валентина Белоусова: Спасибо) |
|
Иван
|
|
Виктор Дутлов: Я случайно увидел ваши видео в интернете, прочитал ваши книги и ясно понял, что идея, которая настойчиво зовет меня в это увлекательное плавание, нашла капитана корабля. Эпиграф Пикассо в начале вашей Дидактики - это крылья!
|
|
Иван
|
|
Андрей Комиссаров: Очень созвучно с разрабатываемым нами атласом надпрофессиональных компетенций. Там мы тоже идем именно от микрокосмосу к макрокосмосу. А где можно приобрести книжку?
|
|
Иван
|
|
Виктор Гаргай: Философия русского космизма? Все ключевые позиции в образовании заняты давно уже прогрессевистами ... Хочется верить, что в обозримой перспективе и антропокосмическая образовательная модель займёт достойное место в отечественном образовании.
|
|
Иван
|
|
Я.А.Коменский построил дидактику как "искусство учить всех всему"; советский период завершился дидактикой как единой и одной теорией обучения всех одному и тому же; современная дидактика А.В. Хуторского - это дидактика обучения каждого тому, что необходимо для его самореализации.
|